Коллективная работа «Дикие животные зимой»; первая подгруппа

Цель: развитие мелкой моторики, уточнение и расширение словаря по теме «Зима» и «Дикие животные», развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, развитие навыка ориентировки на плоскости.

Домашние животные

1.     Рассмотрите картинки с  изображениями лошади, кошки, коровы, козы, собаки, овцы, барана, быка, осла, кролика, слона, оленя, свиньи, верблюда.

2.     Учите детей называть каждое животное в единственном и множественном числах (одна кошка – кошки – много кошек).

3.     Игра «Кто как голос подает?»

-         Собака лает. – Собаки лают.

-         Свинья хрюкает. – Свиньи…

-         Кошка мяукает. – Кошки…

-         Слон трубит. – Слоны…

-         Бык ревет. – Быки…

-         Корова мычит. – Коровы…

-   Овца блеет. – Овцы…

4.     Игра «Кто как ест?»

-         Кролик грызет морковку.                   Верблюд…

-         Собака…                                              Олень…

-          Корова, коза, овца …                         Кот…

5.     Части туловища домашних животных.

Спросите у ребенка у кого есть грива, рога, копыта, хобот, морда, клыки, хвост, пятачок, шерсть, щетина, вымя, ноги, лапы?

Образец ответа: - У коня грива. У коня густая грива.

6.     Игра «Какую пользу приносят человеку домашние животные?»

-         На ком люди ездят?

-         Люди ездят на …

-         На ком возят грузы?     …

-         Кто дает молоко?         …

-         От каких животных получают мясо?      …

-         Кто дает шерсть?       …

7.     Игра «Назови детенышей животных»

-         Кто у коровы? (Теленок, телята);        - Кто у собаки?

-         Кто у козы?                                            - Кто у слона?

-         Кто у кошки?                                         - Кто у верблюда?

-         Кто у овцы?                                           - Кто у кролика?

-         Кто у лошади?                                       - Кто у свиньи?

-         Кто у оленя?

8.     Составление рассказов описаний о животных.

Назвать животное (Это корова. Корова – домашнее животное).

Назвать какие части туловища есть у животного (У коровы есть…).Как передвигается животное? Как и что ест животное?

Как подает голос животное? Как называются его детеныши?

Где живет? Какую пользу приносит человеку?

Мелкая моторика

       Развитие мелкой моторики это очень нужный процесс во всестороннем развитии детей. Иногда родители мало уделяют этому внимания. Детям нравится играть в шнуровки и прищепки, вкладыши и разрезные картинки. 

       Можно дома поиграть в обводку нарисованных фруктов и т.п. Составление узоров из листьев, раскрашивание и штриховка. На занятиях с детьми мы обязательно вставляем пальчиковые гимнастики.

Очень полезно и интересно детям самомассаж пальцев и кистей рук с помощью специальных шариков.

Если ребенок больше будет играть с пальчиками, то и речь у него будет лучше.

 Одежда

1. Рассмотреть картинки одежды, назвать её.

2. Игра «Назови ласково»:

платье – платьице

кофта –

брюки –

юбка –

костюм –

пальто –

халат –

шорты –

3. Назвать существительные в единственном числе:

         платья – платье

         пиджаки –

         пижамы –

         брюки –

         халаты –

4. Подобрать существительные к местоимению:

         мой – плащ, костюм, шарф…

         моя - …

         мое - …

         мои - …

5. Подобрать прилагательные. Игра «Какой? Какая? Какие?»

         платье – новое, красивое, яркое, модное…

         шарф - …

         куртка - …

         шуба - …

6. Вопрос на засыпку «Чем отличается варежка от перчатки?»

         Работа учителя-логопеда в детском саду состоит не только из постановки и автоматизации звуков (звукопроизношение на фото), но и развитие фонематического слуха, работа над артикуляционным  аппаратом, развитие связной речи и грамматического строя, обогащение словаря и общее звучание речи.

        Работа ведется во всех направлениях, если пропустить одну область, то вся работа  будет не завершена. Только общее развитие речи в комплексе дает положительные результаты.

Фрукты.

1.      Рассмотрите картинки на тему «Фрукты». Запомните их названия.

2.      Учите детей называть признаки каждого фрукта:

-          мой лимон жёлтый, овальный, кислый, твёрдый, душистый.

-          моя вишня круглая,…

-          моё яблоко…

3.      Где растут фрукты?

4. Игра «Один – много»:

груша – груши                  слива -

яблоко –                             банан -

лимон –                              апельсин –

5.Игра «Как называется?»

Сок из яблок – яблочный,

из груш –                            из слив –

из лимонов –                      из апельсинов –

из винограда –                   из бананов –

из вишен –

     Варенье ( повидло) из вишен – вишнёвое,

     из яблок -

     из груш –

     из слив –

     из апельсинов –

6.  Составить  рассказ по плану:

-          что это?

-          цвет

-          форма

-          величина

-          вкус

-          что из него можно приготовить?

7.  Выучить 3 загадки по теме

Было зеленое платье атласное.

Нет, не понравилось, выбрала красное,

Но надоело платье и это,

Платье надела синего цвета.

          

                Я румяную матрешку

                От подруг не оторву.

                Подожду, пока матрешка

                Упадет сама в траву.

Схож он с бусами немножко,

Каждый листик – как ладошка.

Был зеленым, а поспел он –

Стал янтарным, синим, белым. 

Занятие: "Хоровод дружбы"
Задачи: воспитывать навыки сотрудничества в игре; объединить детей, настроить на положительные эмоции друг к другу; научить говорить добрые слова своим друзьям в группе; сплочить детский коллектив.

Осень

1. Назови приметы осени: листья на деревьях меняют цвет и опадают; …

2. Упражнение «Подбирай, называй»:

Небо осенью (какое?) – хмурое, серое, унылое…

Солнце осенью (какое?) - …

Ветер осенью (какой?) - …

Дождь осенью - …

Листья осенью - …

3. Вспомни и назови 3 осенних месяца

4. Игра «Найди ошибки» (определи, чего не бывает осенью):

 - дети загорают, купаются, носят легкую одежду

- под ногами шуршат сухие разноцветные листья

- набухают почки, распускаются на деревьях листья

- люди собирают урожай овощей и фруктов

5. Игра «Листики» (относительные прилагательные):

Лист клена – кленовый

Лист дуба - …

Лист березы - …

Лист осины - …

Лист рябины - …

                                            Работа по картинке-загадке "Что ты видишь?"

Артикуляционная гимнастика

1.Лопаточка. Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 с.

2.Чашечка. Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 с.

3.Иголочка. Рот открыть. Язык высунуть далеко вперёд, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 с.

4.Горка. Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с.

5.Трубочка. Высунуть широкий язык. Боковые края языка  загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз.

6.Часики. Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет. Проделать 15-20 раз.

7.Лошадка. Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Щёлкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.

8.Грибок. Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения  «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба.

9.Качели. Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при это не закрывать. Упражнение проводится под счёт 10-15 раз.

10.Вкусное варенье. Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз.

11.Змейка. Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперёд, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперёд и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.

12.Маляр. Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление.

13.Катушка. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывать вперёд и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз. В отличии от упражнения «Горка» язык в форме валика перемещается вперёд-назад. 

Фонематический слух и фонематическое восприятие

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

         Развитие фонематического восприятия осуществляется с самых первых этапов работы по преодолению речевых недостатков у дошкольников. Работа проводится в игровой форме.

         Начинается эта работа на материале неречевых звуков и постепенно охватывает все звуки речи, входящие в звуковую систему языка (от звуков, уже освоенных детьми, до тех, которые только еще ставятся и вводятся в самостоятельную речь).

На первом  этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. Эти упражнения способствуют также развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей дифференцировать фонемы).

Взрослый предлагает ребенку послушать звуки за окном: Что шумит? (Деревья.) Что гудит? (Автомашина.) Кто кричит? (Мальчик.) Кто разговаривает? (Люди.) И т. д.

Далее проводятся игры. Приведу описания нескольких игр.

1.     «Узнай музыкальный инструмент по звуку».

Взрослый играет на каком – либо знакомом ребенку музыкальном инструменте (дудочке, колокольчике, барабане и т. д.), а ребенок с закрытыми глазами узнает по звуку и называет звучащий музыкальный инструмент.

2.     «Откуда раздался звук?».

Ребенок закрывает глаза. Взрослый звонит в колокольчик, а ребенок должен рукой указать, откуда слышен звук.

3.     «Тихо – громко»,

Взрослый играет на барабане сначала тихо, а потом громко. Ребенок определяет силу звука и отвечает, тихо или громко звучала музыка.

4.     «Магазин».

Взрослый насыпает в непрозрачные банки крупу: манку, гречу и горох. Ребенок (покупатель) просит продать ему какую – нибудь крупу. Взрослый (продавец) предлагает ребенку выбрать нужную крупу по звуку (ребенок трясет банку и угадывает по характерному звуку, что это за крупа).

5.     Взрослый назначает водящего и предлагает ему плотно закрыть глаза или повернуться к нему спиной. Потом прячет какую – нибудь игрушку (в шкаф, за штору, за спину одного из детей и т. д.) и предлагает водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется – тихо.

Звуковой анализ слов

Игра "Домики"

Цель: нахождение места звука в словах с наглядной опорой.

     Перед детьми домики и картинки на определенный звук. Дети определяют место звука в словах (начало, конец) и раскладывают картинки по "домикам".

Логоритмика

 Логоритмика – движение в сочетании с музыкой и словом. На этих занятиях дети играют, поют, формируют правильную артикуляцию, дыхание, развивают ритм, темп, закрепляют знания, полученные на занятиях с воспитателями. Почему дети так её любят? Всё это проходит как увлекательное путешествие «В осенний лес» или «У бабушки в деревне», «Сказка о Маше-растеряше» и т.п. 

                     Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук У»

Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия.

       Педагог произносит: а, и, о, у, п, с, у…; ребенок хлопает только тогда, когда услышит заданный звук. Далее игра усложняется: ап, оп, уп, ма, ми, па, му...

Самое сложное задание, это услышать заданный звук в слове: мама, весна, удочка…

       Подобным образом можно брать любой звук.

Бытовые приборы и инструменты

         1. Игра «Назови действия»

иголкой – шьют, пилой - …, топором - …, ножницами - …, утюгом - …

         2. Игра «Подскажи словечко»

Дровосеки рубят бор – есть у каждого…(топор).

Папе гвоздь забить помог деревянный…(молоток).

Протянул свой длинный нос

На два метра…(пылесос).

Нам подскажут вес весы,

А который час - …(часы).

         3. Игра «Исправь ошибку»:

Мама гладил белье.

Кофемолка намолол кофе.

Папа починила телевизор.

Белье было грязное потому, что его постирали.

Скатерть мятая потому, что её погладили.

         4. Упр-е «Для чего нам нужны эти вещи?»:

холодильник, топор, телевизор, компьютер, миксер, телефон, отвертка.

         5. Игра «Назови ласково»:

молоток – молоточек                                      гвоздь –

ключ –                                                              топор –

гайка –                                                              наперсток –

нож –                                                                телефон –

         6. Отгадать и выучить загадки по выбору.

Толстый тонкого побьет, тонкий что-нибудь прибьет.         (молоток и гвоздь)

Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб.                                      (пила)

Я еду в себе держу,

Сам от холода дрожу.                                                                (холодильник)

Игра "Передай слово"
Цели: обогащение словаря, автоматизация звука С в речи, умение подбирать слова на определенный звук.
Ход игры: дети садятся в круг, берется любой звук на который нужно придумать слова. Дети называют слово и передают его другому. Слова не могут повторяться. Ребенок который не смог назвать слово, выходит из игры. Последний ребенок побеждает в игре.

Развитие длительного выдоха

Упражнение "Снежинка" : 

ребенок вдыхает через нос; плавно, не надувая щек, выдыхает через рот